Metodología
de la
Investigación Simplificada
Curso dinámico y gratuito
Córdoba 2010
PARTE PRIMERA
CAPITULO I
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
1. INTRODUCCIÓN
El producto terminado de las universidades y los institutos de educación superior es el estudiante que obtiene el título académico, después de elaborar, exponer y defender un trabajo, estudio o investigación.
La elaboración del "trabajo original de investigación" o "trabajo final de Carrera", tal como se suele definir a la Tesis, la Tesina, la Monografía, el Proyecto de Grado, tiene mucha importancia no sólo para la obtención de un título académico, sino para aplicarlo en muchas circunstancias de la actividad profesional. En los países de habla hispana existe poca similitud en cuanto a niveles, grados académicos, currícula, formas de graduación, trabajos finales de carrera en la educación superior; por lo que, antes de planear la elaboración de un trabajo final de carrera, es conveniente conocer la conceptualización correcta de cada término usual en la investigación científica.
En el ámbito académico de Iberoamericano los tres niveles que requieren generalmente Tesis son la Licenciatura, Maestría y Doctorado. De ordinario, en la Tesis de Licenciatura se desarrollan temas específicos de solución a problemas concretos, reales y prácticos. En la Maestría la Tesis es una investigación con mayor grado de originalidad que la de Licenciatura y menor contribución al conocimiento científico que la de Doctorado. Suele llamarse Disertación a la Tesis Doctoral que tiene como principal finalidad desarrollar un tema de investigación con alto grado de originalidad, basada en exhaustiva revisión bibliográfica de carácter científico-tecnológico moderno, para contribuir al avance de la ciencia en el campo investigado.
Elaborar esta clase de trabajos no siempre es tarea fácil y rápida, necesita bastante dedicación y firme voluntad, sobre todo paciencia, para obtener información adecuada e imprescindible con el fin de concretar el propósito; además de recordar los métodos y técnicas que permitan su utilización. Generalmente los egresados tienen los conocimientos suficientes para emprender estas tareas, aunque la mayor de las veces no están seguros de las formas que deben emplear.
Este manual pretende, más que constituir un libro de metodología de la investigación, ofrecer una guía sencilla para señalar las partes y pasos necesarios requeridos en un trabajo de investigación y complementar los conocimientos que se adquieren en la materia y seminarios especialmente dedicados a ello.
Su principal objetivo es ofrecer orientación sobre aquellas pautas científicas y prácticas en las que se basan estos trabajos y establecer las características más necesarias e importantes que ellos requieren, con la finalidad de incentivar la titulación de egresados.
Con carácter previo conviene señalar, que este manual tiene como finalidad posibilitar la elaboración de un trabajo de investigación científica en cualquier campo del conocimiento y para cumplir amplia gama de objetivos, entre los que resaltan los académicos. Son notorias, aunque no especificadas, tres partes importantes: teórica-conceptual respecto a elementos primordiales de la investigación, descriptiva del proceso de elaboración, desde la elección de tema hasta la culminación con la redacción del informe o protocolo.
La organización del documento está dirigida a ofrecer fácil comprensión para diseñar, elaborar y sacar conclusiones de la investigación, utilizando concepciones prácticas que permiten realizar investigaciones de cualquier índole, sin utilizar mucho tiempo, recursos y conocimientos, sino solamente poniendo buena voluntad para seguir los procedimientos paso a paso, tal como sugiere el manual, y tener la seguridad de obtener resultados óptimos mecánicamente, sin mayores elucubraciones que las necesarias para escoger un tema adecuado para desarrollarlo fácilmente.
1.1. Ciencia
La ciencia es el resultado de la investigación y la aplicación del método científico. Entre los diferentes conceptos existentes sobre la ciencia, se halla el de Ander Egg que dice: "La ciencia es el conocimiento racional, cierto o probable, obtenido metódicamente, sistematizado y verificable".
También se puede definir a la ciencia como "el conjunto sistemático de conocimientos sobre la realidad observable, obtenidos mediante el método científico" , con tres los elementos que configuran su naturaleza: el contenido, el campo de actuación y el procedimiento o forma de actuar.
En cuanto a su contenido, la ciencia está constituida exclusivamente por un conjunto de conocimientos sobre la realidad, en forma de conceptos y enunciados. Las ideas de este conjunto se hallan interrelacionadas entre sí o sistematizadas para formar lo que se llama la teoría.
El campo de actuación, propio de la ciencia, es la realidad observable, la realidad del mundo en que vivimos. Lo no empírico, aquello que es trascendente, está fuera del campo de la ciencia, que no puede pronunciarse sobre su verdad ni sobre su falsedad.
1.1.1. Clases de Ciencias
Se suele sostener la existencia de dos clases de ciencia: las lógico-deductivas y las fácticas. Las primeras están referidas al manejo y operación de abstracciones u objetos ideales, entre las que se encuentran la lógica y las matemáticas. Las segundas se refieren a objetos reales captados por los sentidos e inferencias abstractas que parten de hechos concretos. Entre ellas se pueden citar las ciencias naturales.
Modernamente, atendiendo a las interrelaciones descubiertas entre ellas, se clasifican en tres grandes sectores del saber humano: ciencias naturales, ciencias sociales y filosofía, cada uno de los cuales abarca todo un grupo de ciencias.
1.1.2. Naturaleza de las Ciencias
Por su naturaleza, las ciencias lógico-deductivas, utilizan para la investigación el método deductivo por el cual se procede lógicamente de lo universal a lo particular y las ciencias fácticas el método inductivo mediante el cual asciende, en el entendimiento del conocimiento, de lo particular a lo general.
La ciencia, aunque se base en la inducción sistemática en mayor medida que otros tipos de conocimiento, utiliza, asimismo, necesariamente la deducción que consiste en derivar conceptos y enunciados, no de la observación de la realidad como la inducción, sino de otros conceptos o enunciados establecidos anteriormente.
De esta manera, la inducción y la deducción, en la ciencia, no se oponen entre sí, por el contrario la deducción está íntimamente unida a la inducción.
1.2. Epistemología
La epistemología, del griego episteme, es la ciencia o teoría de la ciencia que tiene como objeto conocer las cosas en su esencia y en sus causas. Es la teoría del conocimiento científico que lleva a plantear problemas de carácter científico y de investigación, a formular hipótesis y mecanismos para su comprobación. Es la ciencia del método científico.
Lalande en su Diccionario Filosófico define a la epistemología como: "el estudio crítico de los principios, hipótesis y resultados de las diversas ciencias, destinado a determinar el origen lógico y el valor y alcance de las mismas".
La aplicación de la ciencia y teoría plantea la necesidad de la epistemología, para interpretar mejor la realidad e integrar las distintas disciplinas científicas.
1.3. Investigación e Investigación Científica
Investigar es genéricamente toda actividad humana orientada a descubrir algo desconocido; su origen no sólo se halla en la innata curiosidad del hombre, es decir en conocer cómo es y porqué es así el mundo que lo rodea; sino también en la indigencia natural de sus instintos, en relación a los animales, que le obliga a buscar información para resolver sus problemas, dificultades y satisfacer sus necesidades.
Investigación significa "hacia la pista" o "seguir la pista" etimológicamente proviene de los términos latinos in (en, hacia) y vestigium (huella, pista), vale decir: indagar a partir de un vestigio, huella, indicio o rastro, para descubrir algo.
La investigación científica, en cambio, es la búsqueda orientada, por medio de un método confiable y posible de ser aplicado, para adquirir nuevos conocimientos, o perfeccionarlos, acerca de las leyes que rigen la naturaleza y la sociedad.
La investigación, entonces, sigue un proceso para acopiar y analizar aquellos datos que sustentan el conocimiento científico, haciendo que la investigación científica sea considerada la búsqueda de verdades y conocimientos que permiten describir, explicar, generalizar y predecir los fenómenos de la naturaleza y de la sociedad. De esta manera, la investigación es una fase especializada de la metodología calificada como científica.
La metodología, resulta entonces, ser el enlace entre el sujeto y el objeto de la investigación, sin la cual no se logra seguir el camino para llegar al conocimiento. De esta manera, el investigador, o sujeto de la investigación, llega mediante los métodos, o la metodología, al problema u objeto de la investigación.
En otras palabras la metodología es el camino que junto a la investigación o proceso permite arribar al conocimiento científico.
Según lo indicado, toda investigación es averiguar algo no conocido o buscar la solución de un problema. Los diferentes tipos de investigación no se distinguen por la razón de ser de la actividad investigadora o la solución de problemas, sino que su diferenciación se halla en el procedimiento o forma de actuación. Este es el caso de la investigación científica, que utiliza el método científico, mientras que no ocurre así en los tipos de investigación no científicos. Este método es un procedimiento de actuación, complejo, dilatado, planificado y técnico para conocer la realidad. Se distingue de las demás formas de investigación por el carácter muy elaborado y cualificado de su método.
La investigación científica es, entonces, la actividad que produce la ciencia y, como tal, su fuente.
1.4. Conocimiento
"El conocimiento consiste en la asimilación espiritual de la realidad, indispensable para la actividad práctica, en el proceso del cual se crean los conceptos y las teorías. Esta asimilación refleja de manera creadora, racional y activa de los fenómenos, propiedades y las leyes del mundo objetivo, y tiene una existencia real en forma de sistema lingüístico"
El conocimiento es un proceso cuyo desarrollo se inicia en lo desconocido hacia lo conocido, que va desde el conocimiento limitado, aproximado e imperfecto de la realidad hasta el conocimiento preciso, profundo y que puede abrazar y comprender mucho.
Pardinas propone la existencia de tres tipos de conocimientos: populares, de divulgación y científicos. Se consideran populares a "toda información recibida o transmitida sin una crítica expresa de las fuentes de que está tomada o de las razones que le dan validez". Conocimientos de divulgación son "aquellas informaciones recibidas o transmitidas que estén caracterizadas, particularmente, por tres cualidades: una crítica razonada de las afirmaciones expuestas, una exposición somera de las fuentes de la información transmitida y que esta tenga el carácter de datos secundarios, o sea recogidos directamente de las obras de investigadores de primera mano". "El conocimiento científico estrictamente dicho es únicamente aquel ocupado en la obtención y publicación de conocimientos desconocidos públicamente hasta el momento de la publicación del libro o artículo de que se trate con fines de explicación y/o predicción de la conducta de ciertos fenómenos".
Los conocimientos pueden ser empíricos y científicos.
1.4.1. Conocimiento empírico
El conocimiento empírico es el procedimiento o conocimiento adquirido por solamente la práctica, la experiencia y la rutina. No se basa en razonamientos científicos ni en el entendimiento de principios de una materia o ciencia.
El proceso del conocimiento empírico es espontáneo, resultado de la actividad humana, de la observación de la vida misma, que surge de la falta de destreza y experiencia. Se forma históricamente junto a la actividad laboral del hombre. Está vinculado con acciones prácticas dirigidas a resolver dificultades (problemas) que se presentan durante el desarrollo de dichas actividades y las relaciones que se entablan entre sí; aunque, el hombre no se propone, conscientemente, obtener conocimientos sobre los objetos que recepcionan sus acciones, sino que los obtiene espontáneamente, es decir de manera indirecta.
En la realización de sus actividades, el hombre, no logra solamente obtener productos para satisfacer sus necesidades, sino también logra obtener determinados conocimientos sobre los objetos y medios de trabajo con los que opera dentro del ámbito social que le circunda.
Una forma de conocer la realidad puede sintetizarse en el siguiente ejemplo: el agricultor cultiva la tierra y cosecha los frutos que son necesarios para el sustento de su familia y la sociedad, al realizar estas acciones obtiene conocimientos diversos relacionados con semillas, épocas de siembra y cosecha, regadío, etc.
1.4.2. Conocimiento científico
El conocimiento científico, a diferencia del empírico, es el conocimiento de las cosas a través de sus causas. Es la explicación segura, señalando causas de los fenómenos o hechos, de índole social, física o biológica, y cuales son los efectos que pueden producir.
El conocimiento para adquirir la categoría de científico debe ser definitiva y debidamente probado y demostrado como verdadero y válido, considerando que sus relaciones causales deben estar comprobadas.
Mediante el conocimiento científico el hombre adquiere certeza de la realidad, mediante la relación de dos elementos: uno cognoscente llamado sujeto y otro conocido llamado objeto. La relación entre ambos implica dos actividades: en el sujeto aprehender el objeto, en el objeto ser aprehendido por el sujeto.
El conocimiento científico observa, descubre, explica y predice la realidad; constituye el conocimiento sistemático de la realidad, como una de las formas que dispone el ser humano para otorgar a la realidad un significado con sentido. La ciencia busca el conocimiento con diferentes interpretaciones de la realidad, considerando que mientras más profundo sea su conocer con mayor posibilidad lograr modificar la realidad.
Consultas personales a rodolfoacostacastro@hotmail.com
